人工智能生成内容（AIGC）技术正以前所未有的速度融入各行各业，教育领域亦不例外。在山东菏泽，一群富有远见的“合伙人”正积极探索AIGC技术与地方教育的深度融合，从社区科普起步，逐步推进至课堂教学实践，致力于以技术创新打开智慧教育的新格局。

一、社区先行：播撒AIGC技术认知的种子

菏泽的智慧教育探索并非始于课堂，而是植根于更广阔的社区土壤。这些教育技术的“合伙人”——包括本地科技企业、教育工作者、社区志愿者及热心家长——首先在社区层面开展了系列AIGC科普活动。他们通过举办讲座、工作坊和体验营，向社区居民，尤其是青少年及其家长，生动展示AIGC的基本原理、应用场景及其在教育中的潜力。例如，利用AI绘画工具激发孩子的创造力，或演示AI辅助编程如何降低学习门槛。这种“从社区到家庭”的渗透，有效消除了技术神秘感，为后续的课堂应用奠定了良好的认知基础和民意支持。

二、课堂深耕：AIGC赋能教学与学习模式革新

在社区铺垫的基础上，菏泽的合伙人们将AIGC技术系统性地引入本地中小学及职业院校的课堂。他们的实践聚焦于几个关键方向：

1. 个性化学习助手：利用AIGC技术，开发或引入能够根据学生个体差异提供定制化学习内容、练习题及反馈的智能系统。例如，AI可以根据学生的作文草稿提供结构优化和语法润色建议，或为数学薄弱环节生成针对性训练题。

1. 教学内容创新：教师借助AIGC工具高效生成丰富的教学素材，如自动创建图文并茂的课件、模拟历史对话、生成科学实验的虚拟演示或创作辅助教学的短剧本。这极大地丰富了教学表现形式，提升了课堂吸引力。

1. 教师专业发展：AIGC也成为教师备课、教研和进行教学反思的得力工具。它能帮助教师快速梳理知识脉络、设计教学方案，甚至模拟不同情境下的课堂互动，助力教师专业能力的提升。

1. 创造性思维培养：鼓励学生使用AIGC工具进行头脑风暴、辅助艺术创作、编写故事大纲或初步代码，重点在于引导其将AI作为“协作者”，激发而非取代人类的原创性思维和批判性思考。

三、生态构建：“合伙人”模式凝聚推广合力

菏泽模式的核心在于“合伙人”机制。这不是单一企业的技术推销，而是构建了一个由政府引导、企业提供技术、学校实践应用、社区反馈支持、专家智库指导的多元协同生态。各方作为“合伙人”共同投入资源、共担风险、共享成果。本地科技企业负责技术适配与平台支持；教育部门及学校提供实践场景并整合课程；高校及研究机构进行效果评估与理论指导；社区则成为持续的需求来源和效果检验场。这种模式确保了技术推广不是“空中楼阁”，而是紧密结合地方教育实际需求的稳健推进。

四、展望与挑战：迈向可持续的智慧教育未来

菏泽的实践已初步展现出AIGC为教育带来的活力：学习更具个性化，教学资源更富创造力，教育生态更趋协同。前路仍存挑战，如确保技术普惠性以缩小“数字鸿沟”、加强师生信息素养与伦理教育、保护数据隐私与安全、以及建立科学长效的效果评估体系等。

菏泽的合伙人们计划进一步深化AIGC与学科教学的融合，探索跨学科项目式学习的新路径，并希望将本地的有效经验进行提炼，形成可复制、可推广的“菏泽方案”，为更多地区以技术推动教育公平与质量提升贡献智慧。

从社区启蒙到课堂变革，菏泽的探索证明，当技术推广以融合生态为依托，以人的发展为最终目的时，AIGC才能真正成为打开智慧教育新格局的钥匙，让每个孩子都能在技术的赋能下，拥抱更广阔、更个性化的未来。